双性学生遭遇不当教育：教师越界行为引深思

近期，一起涉及“双性男生被老师摁着调教”的事件引发了社会对校园安全、教育伦理及少数群体权益的广泛关注。这一事件不仅暴露了个别教育工作者的严重失德与违法行为，更将双性儿童及青少年在校园环境中面临的特殊脆弱性与系统性保护缺失问题，尖锐地摆在了公众面前。它迫使我们深思：我们的教育体系是否具备足够的敏感性、专业性与包容性，来保障每一位学生，尤其是那些处于性别光谱特殊位置的学生，享有平等、安全与尊严的受教育环境。

事件核心：从“管教”到“越界”的恶性转化

“摁着调教”这一表述，描绘了一种极具压迫性与控制性的师生互动场景，已远远超出了正常教育惩戒或心理辅导的范畴。对于双性学生而言，其生理性别特征可能不符合典型的男性或女性二元分类，这种独特性本就容易使其在成长过程中遭遇困惑、孤立甚至歧视。当教育者非但未能提供科学引导与情感支持，反而利用其权威地位，以“调教”为名实施身体强制与心理操控时，这种行为便构成了多重越界。

这首先是伦理与职业规范的越界。教师的天职是“育人”，应以尊重学生人格独立与身体自主为前提。任何形式的物理强制、人格羞辱或基于性别特征的针对性“矫正”，都严重违背了教育伦理。其次是法律边界的越界。此类行为可能涉及体罚、虐待甚至性骚扰，侵犯了学生的人身权利，触犯了《未成年人保护法》、《教师法》等相关法律法规。对于双性学生，这种伤害因其性别身份的独特性而更为复杂和深刻。

深度剖析：双性学生面临的系统性困境

这起极端事件并非孤立存在，其背后折射出双性学生在教育系统中普遍面临的系统性困境。

1. 认知缺失与污名化环境

社会乃至部分教育工作者对“双性人”（亦称间性人）的认知极其匮乏，常将其视为需要“纠正”或“隐藏”的异常。这种无知容易滋生偏见、恐惧和污名化。在校园环境中，双性学生可能因如厕、住宿、体育课等日常活动面临尴尬与排斥，成为被欺凌或特殊“关注”的对象，而教师不当的“调教”行为往往是这种污名化环境的恶性延伸。

2. 支持体系严重缺位

目前，绝大多数学校缺乏针对性别多元学生（包括双性、跨性别学生）的支持政策与专业资源。从心理咨询到生理健康指导，从隐私保护到反欺凌机制，都存在明显空白。当学生因性别身份遭遇困难时，往往求助无门，而个别教师可能以错误甚至有害的方式介入，导致问题恶化。

3. 教师培训中性别教育的空白

师范教育与在职教师培训中，普遍缺乏全面、科学的性别平等与性别多元教育内容。教师如何理解性别多样性、如何与不同性别身份的学生沟通、如何识别并应对基于性别的欺凌、自身的言行边界在哪里——这些关键素养的缺失，使得一些教师在面对双性学生时，可能从“教育者”滑向“伤害者”。

反思与构建：迈向安全与包容的教育未来

要杜绝“双性男生被老师摁着调教”此类悲剧重演，必须进行系统性的反思与建设，这需要教育管理部门、学校、教师及社会的共同努力。

1. 强化法律执行与零容忍政策

必须明确，任何针对学生的身体侵犯、精神虐待或基于性别身份的歧视与“矫正”行为，都是不可触碰的红线。学校应建立清晰、便捷、保密的举报与处理机制，对越界教师依法依规严惩，形成强大震慑。同时，应特别强调对双性等少数群体学生的保护条款。

2. 将包容性性别教育纳入体系

教育部门应推动将性别平等与多元教育纳入课程标准与教师培训必修内容。培训应帮助教师理解性别光谱、双性人的基本知识，学习如何创建包容的课堂环境，掌握以尊重为前提的支持性沟通技巧，并明确职业行为的边界。

3. 建立全方位的校内支持网络

学校应积极构建支持系统，包括：配备具备性别多元意识的专业心理咨询师；制定保障双性学生隐私与平等参与校园活动的具体指引（如更衣室、宿舍安排）；成立由教师、家长和学生代表组成的包容性校园委员会，定期评估校园环境的安全性。

4. 提升社会意识与家庭联动

通过公众教育减少对双性人的误解与歧视，是营造友好大环境的基础。学校应加强与学生家庭的沟通，为双性学生的家长提供科学信息与支持资源，形成家校共育的保护合力。

结语

“双性男生被老师摁着调教”这一关键词，是一个沉重的警示。它揭示的不仅是个别教师的失德，更是一个教育体系在包容性与专业性上的短板。每一个学生，无论其性别身份如何，都应在校园中感受到安全、尊重与发展的可能。构建一个真正理解、尊重并保护性别多样性的教育环境，是教育现代化的必然要求，也是社会文明进步的试金石。这需要我们从完善法律、改革教育、提升认知做起，用实际行动确保类似的“越界”与“伤害”永不重演，让每一朵独特的花蕾都能在阳光下安然绽放。